记叙文写作指导（教案）

——化诗入文写华文

课型：作文课

教学目标：

1、提高学生作文的文化品味，培养学生在写作中运用古典诗词的能力。

2、感受古典诗词的魅力，培养学生珍视祖国传统文化的的情感，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。

重点：在写作中巧用古典诗词，增添文章的色彩与内涵。

难点：古典诗词中的文化内涵和文化价值巧妙入文。

教法及教具：多媒体

教学过程：

一、激情导入：

泱泱中华，诗词大国。上下五千年，纵横千万里，瑰丽的诗篇浩如烟海，杰出诗人灿若星河。前人给我们留下了取之不竭、用之不尽的宝贵遗产。“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”，“远上寒山石径斜，白云生处有人家”……这一首首诗，构成了一幅幅美丽的画面。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，使人仿佛置身于“风掣红旗冻不翻”的冰天雪地的塞外高原；“零落成泥碾作尘，只有香如故”，我们仿佛闻到了那卓尔不群令人起敬的一股沁人芳香……这些诗词可以净化心灵、陶冶情操，在我们的文章里，若能缀入一两句诗文，定可以曲径通幽并且事半功倍，使读者折服于心，使文章具有较丰厚的韵味。

二、范例引导：

感 受 节 日

洋溢着五千年民族文化的馨香，散发着勃勃文采精华的气息，闪烁着古国文明的灿烂辉煌……它是节日，它陪伴着小小的你我快乐成长……

每当提及节日，我的心中免不了会有些激动。节日的背后，该有着怎样美丽而神奇的传说，有着怎样丰厚深邃的文化底蕴，有着怎样美好甜蜜的向往与期盼。

“海日生残夜，江春入旧年”，伴随着一声声爆竹的炸响，又迎来了一个新春。春节是欢乐祥和的象征，每一个春节都向我们呈现出一个崭新的面容;每一个春节过去，就会迎来一个全新的开始……春节到来了，便是我们人生的又一个新陈代谢，又一次除旧布新。生命在成长，世界在变迁，年的远去又重来，就像接力似的又开始了下一段赛程。所以，在春节时节，人们的脸上总是挂着笑容，不管钱多钱少，不管顺境逆境，感受春节，感悟那份“看成败，人生豪迈，只不过是从头再来”的激情！

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，清明节是一个感情丰富的节日，人们怀着伤感怀着思念为故者上坟，虔诚地祈愿逝者在天国能够过得快乐，也祈盼他们在天有灵，给活着的人以精神的庇荫。感受清明，缅怀那些驻留天国的灵魂!

“节分端午自谁言，万古传闻为屈原”，端午节，只为屈原的那纵身一跃，只为那位圣贤的瞬间壮举，便有了这个壮烈的节日，“波涛卷不去，忠魂得永生。”因为不忍见大好河山断送在奸佞之手，却又无力回天，何不一死了之，换个眼不见为净?“堪笑楚王空渺渺，不能洗得直臣冤”，感受端午，感悟满腔忧国忧民的热血无处溅洒的悲怆！

“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”，大人说七夕便是年轻情侣约会的时间，并且告诉我们，在七夕那天夜晚，静静地站在葡萄架下，便可以听到牛郎织女的窃窃私语，你要真听到了，便能成就一生的美好婚姻。真的有趣，感受七夕，感悟人世间爱情的甜蜜。

“但愿人长久，千里共婵娟”，中秋月圆人团圆，深深勾起客游异地他乡的人们对故土对亲人的思念之情。在一个漫漫长夜，苏东坡长叹一声，“明月几时有，把酒问青天”。唉，故国啊，亲人啊，感受中秋，感悟那思念故国，牵挂亲人的情思。

“ 逝者如斯”，年年岁岁去去来来，每一次的感受都有不同，每一次的感受都如诗如画。感受节日的文化，感受节日的温馨，感受节日的美好，但愿人生天天如节日，岁岁如今天，每一个人都怀揣着同样一个美好甜蜜的梦，在感受中得到了更多更美好的实现！

三、技巧例解：

（一）引用诗词，描绘风物

（二）引用诗词，美化语言

（三）引用诗词，扣题点题

（四）引用诗词，谋篇布局

学生展示诗词积累以及学生了解引用诗词的作用。

四、实战演练：

（一）直接引用法：

1、示例：

（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你 ——朱自清《春》

（2）展望未来是李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。回顾历史是晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。……何必沉醉于未来，幻想明天。何必无奈于过去，怅恨昨天。 ＿＿选自中考满分作文《低下头看看》

（3）生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；生命就是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤；生命就是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的不懈追求。

2、练习：仿写（比对具体段落进行）

（二）化用诗句法

1、示例：

（1）寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰”的“碧海青天夜夜心”。

（2）我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月”；我喜欢“灯如昼”的元夜“花市”；我喜欢“暗香盈袖”的“黄昏”。

（3）辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影。

（4）苏轼的华发张扬了少年意气。

（5）乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆；乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。

比较一下：这些句子在运用诗句方面和前边练习过的“直接引用法”有什么区别？（苏轼一句“明月几时有，把酒问青天”就是化用了李白的诗句：“青天有月来几时，我今停杯一问之”，苏轼这样的大文豪都曾化用过前人的诗句，我们不妨也尝试一下。

2、练习：仿写（比对具体段落进行）

明确： ①拆分组合式 ②意象再现式

练习：

（1）用拆分组合法把以下诗句拆分组合：

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

（2）下面一些诗句都是写流水的，任选几句选择其中的意象，化用诗句写一段话。

“一江春水向东流”；“百川东到海，何时复西归”；“桃花流水鳜鱼肥”；“春来江水绿如蓝”；“斜晖脉脉水悠悠”；“风乍起，吹皱一池春水”。

四、深化训练

仿写改写例文的第二三段。

教学札记

通过这一课的训练，学生能够较好的运用诗词进入作文的写作之中，也可以很好的提高学生遣词造句的能力，而且多次运用之后，可以较好的提高学生的文化品味。注意要让学生进行充分的训练。而且还需要在以后多次进行练习，以便让学生真正掌握这种化诗入文的能力。